Результати моніторингу якості освіти

   Моніторинг якості дошкільної освіти

Спеціального дошкільного закладу (ясла-садок) №29 «Червона шапочка»

І половина  2022/2023 навчального року

           Цілісність освітнього процесу в спеціальному дошкільному закладі (ясла-садок) №29 «Червона шапочка» є забезпечення реалізації Базового компонента дошкільної освіти, яке у 2022/2023 навчальному році здійснюється  через освітню програму для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

    Актуальним  питанням освітнього процесу СДНЗ №29 є організація системи моніторингу якості дошкільної освіти, зокрема - розвитку компетентностей дошкільників з усіх освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти  України.

Моніторинг   - (від анг.  monitoring) означає контроль - це комплекс заходів,  які забезпечують системний  довготривалий контроль за станом та тенденціями розвитку кожної дитини. Він є необхідною складовою освітньої діяльності педагога. Завдяки моніторингу педагог може з’ясувати, чи у правильному напрямі він здійснює освітній процес, і вчасно внести потрібні корективи.

Основним документом, який регламентує проведення моніторингу в дошкільній галузі, є наказ Міністерства освіти і науки  України від 11.04.2008 р. № 309 «Про проведення моніторингу стану дошкільної освіти».

Нормативно – правові документи:

1. Закон України «Про дошкільну освіту»;

2. Указ Президента України від 04.7.2005р. № 1013 «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти і Україні» ;

3. Указ Президента України від 20.03.2008 № 244 «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні»;

4. Постанова Кабінету Міністрів від 14.12.2-11 № 1283 «Про затвердження порядку проведення моніторингу якості освіти»;

5. Наказ МОН України від 03.11.2014 № 1255 «Про утворення робочої групи з розроблення критеріїв визначення рівня розвитку дитини за Базовим компонентом дошкільної освіти та інструментарію їх практичного застосування;

6. Наказ МОН України від 17.06.2013 №772 «Про затвердження орієнтовних критеріїв оцінювання діяльності дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних навчальних закладів»;

7. Додаток 1 до наказу МОН №772 від 17.06.2013 «Орієнтовні критерії оцінювання діяльності дошкільних навчальних закладів».

Метою моніторингу є вивчення стану реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти, стану організації освітнього процесу в ДНЗ №29.

Поставленні завдання моніторингового дослідження дозволять:

1. Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти та отримати об’єктивну інформацію про рівень сформованості життєвої компетентності дошкільників СДНЗ №29 .

2. Дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу дошкільниками

СДНЗ №29 відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, та освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

3. Провести порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів протягом 2022/2023 навчального року, щодо сформованості компетенції дошкільників за 7-ма освітніми лініями складових Базового компонента.

4. Надати рекомендації педагогам та батькам дошкільників СДНЗ №29 стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу. 

       В І половині  2022/2023 навчального року (вересень) вихователями кожної вікової групи СДНЗ №29 проведено моніторинг рівня сформованості компетенції дошкільників відповідно до Положення про моніторинг якості наданих послуг  та за критеріями карт спостережень оцінки результативності освітнього процесу за 7-ма освітніми лініями складових Базового компонента.

В  наведених нижче діаграмах представлена загальна результативність дітей кожної групи по засвоєнню програмових вимог 7-ми освітніх ліній Базового компонента

Освітня лінія «Особистість дитини»

В І півріччі 2022/2023 навчального року було проведено моніторингові дослідження з дітьми усіх вікових груп, де діаграма показує що  діти усіх вікових груп мають середній рівень засвоєння знань з освітньої лінії Базового компоненту «Особистість дитини». Даний показник означає, що на даному етапі освітнього процесу діти постійно потребують пояснення та допомогу педагога.  Вихователям   молодших груп №4 та №7 потрібно приділяти як можна більш уваги індивідуальній, підгруповій роботі з дітьми. Продовжувати здійснювати освітній процес використовуючи ефективні методи та прийоми, ігрові, сюрпризні моменти, мотивуючи дошкільників через постійну зміну діяльності.

Освітня лінія «Дитина в соціумі»

З даних моніторингу в І половині 2022/2023 навчального року діти всіх вікових груп, мають достатній рівень  з  освітньої  лінії «Дитина в соціумі» Базового компоненту. В групах №4 та №7 даний показник означає, що на даному етапі діти виконують програмові завдання, але лише за допомогою, підказок дорослого, педагога. Вихователям груп приділити як можна більш уваги індивідуальній, підгруповій роботі з дітьми. Продовжувати здійснювати освітній процес використовуючи різні методи та прийоми, ігрові, сюрпризні моменти, мотивуючи дошкільників через постійну зміну діяльності.

Освітня лінія «Дитина в природному довкіллі»

      В І півріччі 2022/2023 навчального року були проведені моніторингові дослідження з освітньої лінії «Дитина в природному довкіллі» Базового компонента. Оброблені данні свідчать про те, що знання дітей всіх вікових груп, знаходяться на  середньому та достатньому рівні. Але вихователям потрібно більше уваги звертати на розвиток знань дітей з освітньої лінії «Дитина в природному довкіллі» та застосовувати в  освітній діяльності  ефективні методи та прийоми роботи.

   Методичні рекомендації вихователям:

·        підбирати об’єм навчального матеріалу для кожного заняття з розрахунку індивідуальних особливостей дітей в групі;

·        використовувати ефективні форми роботи з дітьми (групові, підгрупові тощо), які допоможуть краще засвоювати знання з освітньої  лінії «Дитина в природному довкіллі» Базового компонента;

·        звернути увагу на удосконалення індивідуальної роботи з дітьми;

Освітня лінія «Дитина у світі культури»

Моніторингові дослідження проводились в І півріччі 2022/2023 навчального року з дітьми всіх вікових груп. Результативність  освітньої лінії «Дитина у світі культури» Базового компонента спостерігається на достатньому та середньому  рівні.

Освітня лінія  «Гра дитини»

В І півріччі 2022/2023 навчального року було проведено моніторинг знань  дітей в усіх вікових групах. Враховуючи певні особливості та вимоги до дітей, рівень знань є на середньому та достатньому рівні крім груп старшого дошкільного віку. В цих групах  рівень знань з даної освітньої лінії високий. Діти старшого дошкільного віку  вміють розподіляти між собою ролі, відповідально ставляться до ігрового партнерства. Під час гри діти дотримуються  засвоєних правил та норм поведінки.

Освітня лінія «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі»

В І половині 2022/2023 навчального року були проведені моніторингові дослідження з освітньої лінії «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі» Базового компонента. Оброблені данні свідчать про те, що знання дітей всіх вікових груп,  знаходяться на  середньому та достатньому

        У дітей молодшого дошкільного віку №4 та №7   спостерігається активність, самостійність, нестандартні рішення з різних питань. Але діти недостатньо орієнтується у просторі, не завжди розуміють просторові відношення «під» «на»  а також часові відношення «тепер-пізніше», «спочатку-потім.» Діти виконують самостійно практично всі доручення, але ще іноді потребують рекомендацій та допомоги педагога, про це і свідчать данні. Вихователям    рекомендовано використовувати інноваційні технології, LEGO-констроювання в роботі з дітьми..

Особистість дитини «Мовлення дитини»

     З даних моніторингових досліджень, які проводились в І половині 2022/2023 навчального року з дітьми всіх вікових груп   ми спостерігаємо що дошкільнята мають середній рівень знань.. Даний показник означає те, що робота з розділу «Мовлення дитини» ведеться на достатньому рівні. Вихователі велику увагу приділяють мовленнєвому розвитку дітей. Педагоги застосовують різноманітні методи і прийоми, які слугують реалізації поставленої мети. Але поряд з тим вихователям груп рекомендується більше уваги приділяти бесідам та складанню розповіді за картиною.

 В групі дітей старшого дошкільного віку №1 17 дітей: з них дітей показали високий рівень, достатній рівень у 2 вихованців.

В групі дітей старшого дошкільного віку №5 21 дитина: з них 1 дитина показала високий рівень, достатній рівень у 10 вихованців, середній рівень мають 8 вихованців, та низький рівень 2 вихованці

Дослідження проводилося за всіма ключовими компетенціями, а саме:

- особистісно-оцінна компетенція за результатами якої є можливість констатувати, що більшість дітей мають достатній рівні розвиненості . Аналізуючи результати, отримані під час діагностики є можливість говорити, що більшість дітей обізнаними з образом себе, своїм Я, місцем у системі соціуму, мають думку про себе, розуміють, що власне ім'я вказує на індивідуальність, статеву належність, тощо;

- соціально-комунікативна компетенція є найважливішою складовою особистісної сфери дитини. Більшість дітей мають достатній рівень сформованості. Діти мають достатнє уявлення про навички культурної поведінки, систему ставлення до дорослого, готові до соціальних стосунків з дорослими та однолітками ;

- художньо-продуктивна – у більшості дітей  виявлено достатній рівень, але деякі діти мають слабо розвинену уяву, креативність це свідчить про те, що у дітей з середнім та низький рівнем сформованості компетенції лише формуються базові новоутворення уяви. І над їх розвитком потрібно працювати;

- мовленнєва та комунікативна компетенції сформовані у дітей на достатньому рівні. Діти під час спілкування використовують мовні і немовні засоби комунікації, проявляють ініціативу у спілкуванні з дорослими та однолітками, здебільшого мова вихованців емоційно забарвлена;

- здоров'язбережувальна компетенція у вихованців сформована на достатньому рівні. Діти розуміють цінність свого здоров'я, їм зрозуміло поняття про здоровий спосіб життя, обізнані з будовою свого тіла, застосовують знання на практиці;

- родинно побутова компетенція сформована на достатньому рівні;

- природньо-екологічна компетенція сформована на достатньому рівні 62%, низький – 38%. Діти мають уявлення про природне середовище, планету, живу і неживу природу, виокремлюють позитивний і негативний вплив людини на стан природи, довільно регулюють власну поведінку в природному довкіллі.

         Під час дослідження з сенсорно-пізнавальної та математичної компетенції були виявлені складності у складаннях простих задач, діти не розуміють змісту вимоги або відмовляються відповідати. Також виникали складності з встановленням порівнянь за віком, та доборі спільних і різних ознак предметів, деяким дітям було важко довести свою думку щодо визначення зайвого предмета.

         Аналіз результатів моніторингового вивчення в групі дітей старшого дошкільного віку №5 свідчить про малу кількість дітей з високим рівнем знань, дані результати націлюють вихователів на систематичну та цілеспрямовану роботу з вихованцями з усіх компетенцій шляхом використання індивідуальної роботи, освітніх технологій, роботі в парах тощо.

Проведення моніторингового дослідження у групах дітей дошкільного віку дало змогу відстежити динаміку розвитку особистості дошкільника, встановити загальну картину розвиненості вихованців, що дозволить педагогам більш плідно і ефективно працювати над проблемами виявленими в ході вивчення.